LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE CURSOS INTRODUCTORIOS DE ESTADÍSTICA EN EL ÁREA ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Cecilia Cruz López, Mario Miguel Ojeda Ramírez, Milagros Cano Flores

Resumen


En este trabajo se explora el uso de las llamadas Metas de Aprendizaje de la Estadística (MAE), como técnicas de innovación en cursos introductorios de esta materia que se imparte en algunas de las carreras del área económico-administrativa en la Universidad Veracruzana. Se diseñó y validó un cuestionario sobre el uso de las ocho metas de aprendizaje, el cual se aplicó a cien estudiantes distribuidos en cuatro regiones universitarias de esta institución. Se realizó un análisis exploratorio, usando porcentajes y representaciones gráficas, para identificar las MAE que se mencionaron como las menos atendidas; se construyeron índices por meta y con un análisis de varianza de un criterio de clasificación (región) se identificaron diferencias significativas en los promedios. Se identificó que algunas de las metas se refieren menos en carreras como Gestión y Dirección de Negocios, Contaduría y Geografía. En general, los estudiantes identifican que las metas menos usadas son aquellas que se enfocan en el diseño de una investigación, en entender las relaciones matemáticas y en la comunicación efectiva de resultados. Asimismo, se encontraron diferencias significativas entre regiones.

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